近年来，我国国民经济有了大幅度的提高，城市发展突飞猛进，农村也大力推行机械一体化。于是，大批的农村剩余劳动力不断的拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。可是，在农民背井离乡，使自己生活发生日新月异的变化，城市不断繁华的情况下，新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的心理问题。据前人的有关调查显示：65.9%的老师认为父母外出打工的孩子在心理上存在较大的问题。“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪。在性格方面的研究，前人认为较为突出的是性格柔弱内向、自卑孤僻。在对“留守儿童”其他问题方面的研究，前人也做了进一步的探讨与分析。学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者走上犯罪的道路，误入歧途。因此为“留守儿童”营造一个良好的学习、生活环境，帮助他们重建自信心，树立正确的人生观是我们教师义不容辞的责任：

    一、营造关爱氛围

    县政府要开展多种形式的奉献爱心活动，营造关爱留守儿童的温暖环境。县直机关党组织组织党员干部开展“献爱心、送温暖”活动，定期走访慰问贫困留守儿童。积极开展以“关爱留守儿童”为主题的志愿服务活动，建立了服务热线，及时安排志愿者开展志愿服务活动。共青团、妇联组织充分发挥组织优势，组织广大团员青年和妇女开展丰富多彩的关爱服务活动，引导留守儿童自立自强。积极发挥“五老”队伍的优势和作用，组织教育报告、关爱服务、家教指导、扶贫助学等工作团队，更多地关爱、服务留守儿童。各级党组织把留守儿童工作站打造成为留守儿童之家，充分利用书屋、文化活动室、远程教育和信息共享设备，组织留守儿童开展读书、绘画习字、打乒乓球、与远方家长视频等活动，使学生在学校之外能感受到集体的、家庭的温暖并健康成长。

    二、完善家庭教育，建立良好的亲子关系　　

  “留守儿童”比平常人缺少最多的是父母的关爱和呵护，长期缺乏父母的陪伴。“留守儿童”大多处在小学阶段，一般都是未满14岁的少年儿童。这个阶段，正是儿童成长过程中第二关键期，亲子关系的正常发展起着非常重要的作用。众所周知，父母是孩子的第一任教师，也是长任教师，良好的亲子关系能促进儿童身心健康发展，相反，则阻碍其发展。为了“留守儿童”能够像其他儿童一样健康快乐的成长，笔者认为，完善家庭教育环境，加强父母与子女的沟通，搭建他们能够见面的桥梁，建立良好的亲子关系，培养良好的情感是重中之重。首先，要积极发挥媒体作用，大力宣传，引起全社会的关注，充分意识到农村留守儿童教育的重要性，集齐全社会的力量来共同解决此问题，众志成城。其次，建立或完善农村社区监督系统，得到全社会热心的帮助，关爱。最后，有关部门要切实加强对网吧，游戏厅，录象厅等公共娱乐场所的管理并加以严格治理，加强对社会闲散人员的管理，教育与监督，净化社会环境。

    虽然“留守儿童”问题多多，但为了实现吴邦国委员长的“希望老区人民的日子一年比一年过得好，老区孩子个个都有出息”的愿望，我们要努力为农民工子女的教育创造更多有利条件，用爱心去解决农村留守儿童生存中存在的问题。