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班级管理“德”为首
作者：佚名 文章来源：网络 点击数：792 更新时间：2017-3-15
“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。素质教育对每一位教育工作者特别是班主任提出了更高的要求，那就是必须更加重视德育教育，在德育教育中去实现“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的目标。
布贝尔曾经说过：“名副其实的教育，本质上就是品格教育”。也正如著名教育家陶行知先生所言，德是做人的根本。纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。因此，德育教育在班主任工作中具有举足轻重的核心地位。我们应真正做到“班级管理‘德’为首，用新的教育思想和理念去关注课堂教学，关爱学生的身心健康和发展。积极开展以爱国主义教育为主线，以培养学生良好的行为规范为突破口的系列教育活动。
1 情同手足，让班级氛围“和谐融洽”。
不同的环境对学生的心理会产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；若生活在鼓励之中，他就学会了自信；若生活在讽刺之中，他就学会了自卑；若生活在表扬之中，他就学会了感激；若生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；若生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，班主任要多注重给予赏识教育，要理解学生，用“宽容”的心去包容他们，以博大的胸怀去感化他们。师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。
2 有张有弛，使班级管理制度“性情宜人”。
俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。但利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，有位作家说得好:一个不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隶!感情如洪水，若不修堤筑坝，就会泛滥成灾；感情如烈火，若不及时扑灭，就会烧毁一切。无论如何，我们不能被感情所左右，迁怒于学生。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每学期一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。
动之以情，晓之以理，打破常规，剔除框框，让我们的班级管理更趋人性化，更具人情味。
3率先垂范，让自身素养“泽被后人”。
乌伸斯基深刻地指出：“教师的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。德高为师、学高为范是对教师职业道德的全释。育人者必先育己，不正者则不能教人。我们班主任在工作中，要特别注意严于律己，以身作则。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。青少年最大的行为特点是可塑性大、模仿性强，很容易接受教师的言行举止，这样就产生了“严师出高徒”的佳话。“将门出虎子” 、 “有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”、 “学高为师、身正为范，修身养德，泽被后人”。由此可见，我们为了培养孩子健康的人格，一定要率先垂范，不论学识、气质、品质和职业道德，都要做学生的楷模；教育他们要学会从自身做起，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，要严格要求自己，该做的必须去做，不该做的坚决不做。“长绠易汲深井之水，浅水难负载重之舟，班主任知识渊博，兴趣广泛，谈吐幽默，学生才会感到”听君一席话，胜读十年书”。
4循循善诱，使差生转化与德育教育“提携并进”。
差生转化是德育教育永恒的主题。在班级管理中，班主任对待学生要平等相待，一视同仁，决不能厚此薄彼。对优等生做错事也不能采用“一好遮百丑”的偏袒态度。教师平等相待学生，能够使学生扬长避短，更有利于做好学生的德育工作。
当然，班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点。“三百六十行，行行出状元”，鼓励他们放下包袱，鼓气勇气，以海纳百川的胸怀昂首阔步，追逐属于自己的阳光。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决，学会做人，培养良好的习惯,品质,修养,培养与人共处的能力。
综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们必须遵循教育规律，认真教育好每一个学生。“万事开头难”，班主任工作任重而道远，这就更需要我们审时度势，高瞻远瞩，“会当凌绝顶，一览众山小”，只有我们站的更高，才能看的更远。
布贝尔曾经说过：“名副其实的教育，本质上就是品格教育”。也正如著名教育家陶行知先生所言，德是做人的根本。纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。因此，德育教育在班主任工作中具有举足轻重的核心地位。我们应真正做到“班级管理‘德’为首，用新的教育思想和理念去关注课堂教学，关爱学生的身心健康和发展。积极开展以爱国主义教育为主线，以培养学生良好的行为规范为突破口的系列教育活动。
1 情同手足，让班级氛围“和谐融洽”。
不同的环境对学生的心理会产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；若生活在鼓励之中，他就学会了自信；若生活在讽刺之中，他就学会了自卑；若生活在表扬之中，他就学会了感激；若生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；若生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，班主任要多注重给予赏识教育，要理解学生，用“宽容”的心去包容他们，以博大的胸怀去感化他们。师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。
2 有张有弛，使班级管理制度“性情宜人”。
俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。但利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，有位作家说得好:一个不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隶!感情如洪水，若不修堤筑坝，就会泛滥成灾；感情如烈火，若不及时扑灭，就会烧毁一切。无论如何，我们不能被感情所左右，迁怒于学生。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每学期一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。
动之以情，晓之以理，打破常规，剔除框框，让我们的班级管理更趋人性化，更具人情味。
3率先垂范，让自身素养“泽被后人”。
乌伸斯基深刻地指出：“教师的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。德高为师、学高为范是对教师职业道德的全释。育人者必先育己，不正者则不能教人。我们班主任在工作中，要特别注意严于律己，以身作则。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。青少年最大的行为特点是可塑性大、模仿性强，很容易接受教师的言行举止，这样就产生了“严师出高徒”的佳话。“将门出虎子” 、 “有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”、 “学高为师、身正为范，修身养德，泽被后人”。由此可见，我们为了培养孩子健康的人格，一定要率先垂范，不论学识、气质、品质和职业道德，都要做学生的楷模；教育他们要学会从自身做起，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，要严格要求自己，该做的必须去做，不该做的坚决不做。“长绠易汲深井之水，浅水难负载重之舟，班主任知识渊博，兴趣广泛，谈吐幽默，学生才会感到”听君一席话，胜读十年书”。
4循循善诱，使差生转化与德育教育“提携并进”。
差生转化是德育教育永恒的主题。在班级管理中，班主任对待学生要平等相待，一视同仁，决不能厚此薄彼。对优等生做错事也不能采用“一好遮百丑”的偏袒态度。教师平等相待学生，能够使学生扬长避短，更有利于做好学生的德育工作。
当然，班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点。“三百六十行，行行出状元”，鼓励他们放下包袱，鼓气勇气，以海纳百川的胸怀昂首阔步，追逐属于自己的阳光。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决，学会做人，培养良好的习惯,品质,修养,培养与人共处的能力。
综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们必须遵循教育规律，认真教育好每一个学生。“万事开头难”，班主任工作任重而道远，这就更需要我们审时度势，高瞻远瞩，“会当凌绝顶，一览众山小”，只有我们站的更高，才能看的更远。
文章录入：周周 责任编辑：周美娟
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