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班主任工作需要“刚柔相济”
作者：佚名 文章来源：网络 点击数：202 更新时间：2017-3-15
“刚柔相济”即万事万物太柔则易馁，太刚则易折，必须讲究弱强互补，柔刚相济，方可避短扬长，才是最高的境界。我觉得，在我们的班主任工作中，也应该刚柔相济，既刚又柔，刚、柔有机完美地结合在一起，下面我就三个方面简单说说。
首先在班级管理中，应“严”字当头，“不以规矩，何以成方圆”。如何严？那就是管理要到位。这里的到位既包括管理的广度要到位，又包括管理的深度到位。就广度而言，班主任工作事无巨细，班级的方方面面作为班主任都应该心中有数，不能等出了问题再去弥补；就深度而言，什么事不能简单地敷衍了事，要制订班级各项制度，并要逐步把各项制度转化为学生的日常行为习惯。在班级管理中，还要注重培养和训练班干部，提高其管理的技能。这样，班里有了几名得力干将，他们在班级的各项工作中能够各司其职，各负其责，班主任工作起来自然也就得心应手游刃有余。
其次对学生既要刚又要柔，既我们常说的严中有爱，这里我主要说说如何对待差生，首先你得关心他、鼓励他，孩子再小，他不傻，你对他好，他明白。多给他一些爱吧，也许会得到意想不到的“惊喜”。对差生，更应多一份爱，多一份关心，多一份鼓励，这也许是对待差生的一剂良药吧！
最后就是对家长应柔大于刚。这里我主要说说如何对待差生的家长，作为差生的家长，自己的孩子有多差，他们心里清楚，于是跟老师说话也是小心翼翼的，就怕被老师当众“曝光”而无地自容。其实，我觉得与其在家长面前指责孩子如何不可调教，如何朽木不可雕，真的不如和家长坐下来共商如何提高其成绩的办法。如何与家长更好地沟通这是关键，只有在与家长的聊天中，才能让家长“放松”后再无拘无束地共同探讨孩子的学习。
如何教育好孩子，我们应更多地应运用智慧。一言以蔽之，刚柔效应，首先在于耐心的思想工作，而其“刚”永远是个辅助手段，柔中有刚，柔刚相济，每每产生良好的教育效果，刚与柔的度如何更好地把握，还有待于我们在今后的工作中进一步揣摩。有一份耕耘，一定会有一份收获，我相信付出一定会有回报。
首先在班级管理中，应“严”字当头，“不以规矩，何以成方圆”。如何严？那就是管理要到位。这里的到位既包括管理的广度要到位，又包括管理的深度到位。就广度而言，班主任工作事无巨细，班级的方方面面作为班主任都应该心中有数，不能等出了问题再去弥补；就深度而言，什么事不能简单地敷衍了事，要制订班级各项制度，并要逐步把各项制度转化为学生的日常行为习惯。在班级管理中，还要注重培养和训练班干部，提高其管理的技能。这样，班里有了几名得力干将，他们在班级的各项工作中能够各司其职，各负其责，班主任工作起来自然也就得心应手游刃有余。
其次对学生既要刚又要柔，既我们常说的严中有爱，这里我主要说说如何对待差生，首先你得关心他、鼓励他，孩子再小，他不傻，你对他好，他明白。多给他一些爱吧，也许会得到意想不到的“惊喜”。对差生，更应多一份爱，多一份关心，多一份鼓励，这也许是对待差生的一剂良药吧！
最后就是对家长应柔大于刚。这里我主要说说如何对待差生的家长，作为差生的家长，自己的孩子有多差，他们心里清楚，于是跟老师说话也是小心翼翼的，就怕被老师当众“曝光”而无地自容。其实，我觉得与其在家长面前指责孩子如何不可调教，如何朽木不可雕，真的不如和家长坐下来共商如何提高其成绩的办法。如何与家长更好地沟通这是关键，只有在与家长的聊天中，才能让家长“放松”后再无拘无束地共同探讨孩子的学习。
如何教育好孩子，我们应更多地应运用智慧。一言以蔽之，刚柔效应，首先在于耐心的思想工作，而其“刚”永远是个辅助手段，柔中有刚，柔刚相济，每每产生良好的教育效果，刚与柔的度如何更好地把握，还有待于我们在今后的工作中进一步揣摩。有一份耕耘，一定会有一份收获，我相信付出一定会有回报。
文章录入：周周 责任编辑：周美娟
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